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美国儿童教育的五大启示收藏

作者:qj时间:2016-06-29 13:07点击次数:1101

描 述 : 美国的教育属于个人中心型,重视个性,突出个人,注重个体的自由选择,在美国人眼里,儿童是主动的,富有创造性的,自我实现是儿童自身的自然发展过程,成人只需提供有利条件即可。

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强调个体,崇尚自由

 美国的教育属于个人中心型,重视个性,突出个人,注重个体的自由选择,在美国人眼里,儿童是主动的,富有创造性的,自我实现是儿童自身的自然发展过程,成人只需提供有利条件即可。美国人比较重视儿童自我意识的自然发展,多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感,美国的成人力图使儿童发现自身存在的能力。

 

在美国的幼儿园中,集体活动较少,教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动,鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动,让儿童自由发展、自由创造,以期培养儿童的灵活性,创造性。



比如画画,老师不注重儿童画的内容、形式和技巧,而让孩子自由发挥、自由想象,所以美国的孩子经常画的满身、满脸都是颜料。在家里墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作,虽然这些“作品”很粗糙,大人们也常常不知何物,但爸爸妈妈一定不会生气,更不会阻挠和禁止,而是笑嘻嘻地看着孩子表演,让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。


尊重儿童,肯定儿童

在美国的幼儿教育中,大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重.如孩子可以直呼长辈姓名,同样,大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐,通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。另外,在外出做客时,如果主人拿出东西给孩子吃,大人也不会像中国父母那样替孩子决定“要”还是“不要”,更不会在孩子表示想吃的时候加以斥责,一切让孩子自主。

 

在开展各类游戏活动时,教师十分尊重儿童对游戏材料的取舍和操作方式,注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围,保护儿童对游戏的积极性,赞赏儿童的不同观点和各种想法,不仅全盘接受,而且还夸奖他们想象合理,设计奇特。在美国,父母从不会吝啬对孩子的赞美,孩子只要取得一点点成绩,父母就会大加赞扬。

 

美国父母对孩子说的最多的一句话就是“你真棒!”而且这种赞美还会落实到实处,他们对孩子的任何一项“创作”都予以极大的肯定和赞扬,给孩子最大的信心。孩子们在受到赞扬之后,则对于自己的名誉就愈看重,因而会更加小心地去维护自己的名誉,保持别人对自己的好评。


注重儿童的独立

在美国的公共场合,你经常可以目睹这样的场面:一个孩子绊倒了,在地上哇哇大哭,站在不远的妈妈却并不着急,不慌不忙,她们不会想中国父母那样走上前把宝贝扶起来,然后抱着他边给他擦眼泪边哄他,有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些虚假的动作,美国的父母只是平静地看着孩子自己爬起来。

 

与中国幼儿教育相比,美国幼儿教育更重视幼儿独立个性的培养。在美国,孩子被认为是一个独立的个体,孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折,父母不可能永远陪伴在孩子的身边照顾他们,因此美国人就非常重视从小培养孩子的独立品格,自己的问题自己解决。


重视儿童纵向发展

美国的教育注重过程和能力的培养,尤其是注重孩子的想象力、创造力的培养。他们认为一切重在参与,孩子在各项活动中学到的知识,体验到的感受以及发展的能力是最重要的。

 

美国的幼儿教师会尽量避免对孩子进行评价,既不表扬也不批评,因为他们知道批评了孩子会刺激他,表扬了孩子会刺激到别的孩子。所以在美国的幼儿园没有什么分数表或成绩单,但是会有一个学习报告,主要用意在于让家长知道孩子在幼儿园里的学习进展,看看哪些方面需要加强,哪些方面是上小学后需要注意的。


幼儿园的多元化教育

多元文化教育起源于美国,是美国现代教育的一种基本理念。在美国的幼儿园,有许多来自不同国家、民族的儿童,所以美国的幼儿界强调儿童不仅应该学习自己的传统文化,还要接收其他文化。在课程的设计上,美国幼儿界认为多元文化教育的课程对象是所有儿童,课程应考虑每个儿童的兴趣和经验,反映每个儿童的家庭背景和语言文化。

 

课程内容不是以某种文化为中心,而是包容各种文化,并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统,每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化,并引导儿童在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。


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